REFLEXIONES

La práctica pedagógica es de acuerdo con el manual de prácticas el “espacio en donde los alumnos asumen una posición crítica y constructiva frente a sus conceptos y conocimientos pedagógicos”, es decir es en donde el pensar y el hacer se estrechan íntimamente pero su convergencia resulta difícil de lograr, por un lado estamos preparándonos para “dictar una clase” a unos niños que por su espontaneidad provocan muchos cambios en la planeación de nuestras actividades y confieso que no siempre estamos preparados para estos cambios, y por otro lado el imaginario que tenemos frente a estos alumnos se estrella con una realidad diferente, esto lo comento ya que con esta práctica son cinco las que he realizado, y siempre había trabajado con niños de estratos altos y en este momento empecé a trabajar con población vulnerable, expuestos al hambre, a la violencia y el abandono familiar; nunca me había preparado para realizar una actividad a niños en estas condiciones, siempre me había preocupado por traer a las clases un buen material, situaciones dinámicas y divertidas, preocupada por utilizar un método adecuado, pero ahora me doy cuenta que la realidad a la que le estaba diseñando mis actividades y la realidad real son muy distantes, Si bien es cierto que me sentí incómoda y poco preparada para asumir este reto, le he puesto todo mi empeño para que ésta sea una práctica agradable, sustraer de esta experiencia lo más que pueda y prepararme para mi futuro como docente; yo invito a todos los practicantes a realizar un diagnóstico adecuado teniendo en cuenta no solo las características cognoscitivas y de desarrollo de los niños sino que nos ubiquemos en su “realidad” y apoyemos su vida desde nuestra práctica para aportar significativamente es sus vidas integrando el concepto del ser alumno con el ser persona. y ahora agradezco a las instituciones que hasta hoy han abierto sus puertas permitiéndome formar parte de sus comunidades y a la vez aportando a mi formación.

Paula Andrea Ramírez Torres
Estudiante de Licenciatura en Educación Preescolar
Práctica Transición
Sexto Semestre

PRACTICA DOCENTE

Este proceso favorece al estudiante ya que lo enfrenta a las teorías aprehendidas en la universidad y pone a prueba sus capacidades y habilidades en contexto real. Son muy diversos los ambientes en que el Cideista debe desempeñarse, ya que cada practica posee su tipificación en cuanto a: cualidades de los niños, edades evolutivas, entorno familiar y social, condiciones económicas y estado de salud, con todo ello el practicante debe adaptarse y sustraer de esta experiencia lo mejor y dejar de lado lo que pueda turbar su imparcialidad frente al medio a tratar. Ya que esta allí es para observar, indagar, maniobrar; pero sin cambiar o alterar lo cotidiano de la circunstancia, exponer el modelo universitario que propone en la actualidad un estilo diferente donde se interactúa con el estudiante, se guía no se adiestra, se da planteamientos y actividades donde los niños expresan de manera que se cumplan los objetivos trazados.
El practicante debe contar con características tales como; gestor, didáctico, dinámico, teórico, lúdico, dirección de grupo, en fin; estas son algunas del conjunto que se debe poseer para un excelente desempeño docente.
Es por ello que los estudiantes de Licenciatura en Preescolar debemos tomar con más seriedad el papel que se está desempeñando, ya que no solo se realiza la práctica por la gratificación de una nota sino se muestra la calidad y eficiencia que posee cada sujeto para desenvolverse en un medio real no imaginario; se vislumbra el profesional que está en formación.

ANYELA D. CÁRDENAS LEAL
VIII SEMESTRE LIC. PREESCOLAR

DIANA MARCELA MORALES Y SU GRUPO

KIMBERLY EN SU PRACTICA